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在传统的L育教学中，往往是以老师为课堂主导的，注重的是师生之间的互动和沟通，从而忽视了学生相互之间的合作和影响。或者干胞是认为这种学生之间的合作影响是一种消极的无用的作用力，将教学的互动过程仅仅只是局限于教师和学生之间。然而新的L育教学则是更加注重于学生之间的交流与合作。通时教学不仅仅局限于L育课堂了，而是延伸到了网络等等的交流方式。并且加强了合作学习理念的教学，在合作学习中除了教师和学生之间，还有教师之间，学生之间等进行多边的沟通和交流，这样能够最大的提高学生学习的积极性，也能提高教师的教学效率。
在L育运动项目中注重的是合作，个人英雄主义和极端个人主义都是错误的。因此我们要在L育教学中进行合作意识的教育，使得学生产生一种对合作的积极而又肯定的态度和情感，能够产生合作的积极性和主动性。在L育教学中对学生进行合作精神的教育就是要使学生能够乐于与人合作，善于合作以及勇于合作。最后一个是合作技能的教育。能否与人进行良好的合作，不仅仅是关乎于合作意识而且是与合作技能有关。就当今学生而言，普遍缺乏一种合作技能。所以在L育教学的合作教育就是让学生能够掌握与人交往的能力，使学生更加善于沟通，学会处理和解决处事上的各种矛盾和纠纷。
总而言之，作为高中L育教师，应当全力提升自身的综合素质，不断通过自我提升来完善自身的教学能力，对高中L育教学的开展方式和方法进行不断的创新和完善，探索和研究出一套能够不断升华的科学教学发展之路。
参考文献：
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[2]王华.论初中L育教学如何让到与时并进[J】.时代教育（教育教学
）2010年10期
[3]张立业，在初中L育教育中如何培养学生的创新能力[J]、教育教学论坛2011年01期
