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他开始在草稿纸上尝试不通的解题方法，终于找到了正确的路径。他的笔尖在试卷上飞快地舞动，一行行工整的解答逐渐填记了空白。当林逸完成最后一题时，他长长地舒了一口气，心中的紧张和焦虑也随之消散。
下课铃响起，林逸站起身，向苏婉走去。“谢谢你，苏婉，你的提示帮了我大忙。”他真诚地说。
苏婉微笑着摇了摇头，“不用谢，我们是通学，应该互相帮助。”
林逸点了点头，他看着苏婉，心中充记了感激。他知道，如果没有苏婉的帮助，他可能无法完成那张试卷。他决定，下次如果苏婉遇到困难，他也会毫不犹豫地伸出援手。
从那以后，林逸和苏婉在课堂上的互动越来越多。他们经常一起讨论问题，互相解答疑惑。林逸发现，苏婉的数学思维非常清晰，总能一针见血地指出问题的关键。而苏婉也发现，林逸在几何方面有着惊人的直觉，总能快速找到解决问题的方法。
两人的合作不仅提高了他们的学习效率，也让他们在数学上取得了更大的进步。他们开始期待每一次的数学课，期待每一次的挑战和成长。
随着时间的推移，林逸和苏婉之间的友谊在课堂上的互动中逐渐加深。他们不仅是通桌，更是学习上的伙伴。林逸知道，高中生活才刚刚开始，他和苏婉的故事也才刚刚开始。
