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阿福送走了一位又一位，终于看到主席台上开始坐人了，几分钟后，话筒开始响起，严主任在旁边的一个讲台上说道：“好了，请大家安静，后面来的同志请迅速就位，我们准备开始了。好的，各位领导，各位同仁，各位老师以及记者朋友，大家上午好，关于缪福同学及其《有效学习方法》一书答疑会现在正式开始，我先为大家介绍一下今天在主席台就坐的主要领导，首先大家欢迎js省教育厅马厅长。”掌声雷动，马厅长起身示意了一下，又坐了下来，“js省教育厅庞副厅长。”旁边一位也站起来示意了一下。“江苏人民出版社吴社长!江苏人民出版社教育栏胡主编，南京教育局周副局长，南京大学教务处胡玲处长，东南大学教研处王斌处长等同志。大家欢迎!”随着严处长的报名，主席台就坐的领导纷纷起身示意。严主任接着说：“经过二天的讲解，大家对缪福同学有了初步的了解，昨天下午我们省教育厅已经将《有效学习方法》这本书下发这各位，相信在座的各位已经基本了解了缪福同学的《有效学习方法》，今天我们将诚邀缪福同学来为大家现场解释答疑，回答各位的问题，今天答疑时间为一个时，所以请大家尽量抓紧时间。好了，我们先请缪福同学上讲台来。”
听得严主任的话，阿福起身走上讲台，众人看到一个这么的学生都还是感到非常的不可思议，阿福到了讲台前。严主任说道：“大家现在看到的这位就是缪福同学，今年六周岁，正就读于海县丁所中心学，他于今年上半年发表了一本说，我估计在座的很多人都看过，对，就是那本半年就卖了六十余万册的《皮皮鲁和鲁西西》。”下面一阵惊呼声。严主任接着说：“我们今天看到的这本《有效学习方法》是他从今年四月份开始创作历时三个月完成的，我们很多人都怀疑这是不是他创作的，经过二天的讲解，我们已经确信《有效学习方法》确实是他所写，我们见证了奇迹，一位六岁的神童创作出了我们很多人一生都难以理解的巨著，今天我们就请他，为我们所有的人解答我们心中的困惑，希望大家踊跃提问，这次答题采取举手提问，得到我的同意后才能说出你的问题，然后由缪福同学解答。好了，我宣布此次答疑会正式开始。有讲第一位提问者。”
说完下面就举起了无数双手，严主任道：“好，我们第一个问题就交给我们教育厅的同志，那个张是吧？你来问!”
一位年轻的张同志站起来，问道：“缪福同学，我想问一下关于有效教学的问题，我的问题是我怎么判断我的教学是不是有效教学？”
阿福道：“感谢这位张叔叔的提问，对于有效教学的理解是我这本书最关键所在，首先我申明一下，我没有对教师进行定义，我们通常广义的说，只要你某方面比人强，你就是这方面的教师，狭义的理解，在学校教书育人都是教师，那么是不是所有的教师进行的教育都是有效的呢？这个答案是不一定的，那么我们怎么去判断一个教师的教育是不是有效的呢？我提出了五种常见的教学手段，我称他为关键行为，我认为这些手段的实施是有效行为的保证，这五种行为分别为清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率等五个方面。
分别来说，第一点，清晰授课，是指教师向学生呈现教学内容的清晰程度，他要求一、教师所讲解的要点便于理解，二、要清晰的解释要点，让学生能按逻辑的顺序逐步学习，三、口齿清楚，不要随便打断学生思路。
第二点，多样化的教学，这表现在二个方面，一是‘提问’的运用，要多问，少自己下定义，从问中了解学生对你的概念的理解程度。二是综合运用现有的条件，包括场所、道具、学习资料等等。
第三点，任务导向。这主要解决三个疑问，第一，我提问用了多久，鼓励学生独立思考咨询用了多久？第二，我组织教学并让学生准备用了多久？第三，我评估学生用了多久？这三个问题你都解决了，那么你的任务也就完成了。
第四点，引导学生投入学习过程，教学过程中观察学生是否有走神，有说话，有瞌睡现象？注意引导学生踊着你的思维。
第五点，确保学生成功率，这是最关键的一点，大家可以采取批判性的思考或者独立思考方式，提高学生的成功率。
