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同学们你一言我一语，纷纷道出了自己心中对现有规章制度的看法。
景辰认真地倾听着，不时在本子上记录着同学们提出的问题和建议。经过一番热烈的讨论，大家集思广益，最终在众人的共同努力下，对规章制度进行了一些人性化的调整。比如，课间只要不影响他人学习，可以适度交流讨论，声音控制在一定范围内即可；遇到特殊天气上体育课，在教室里也可以组织一些安静有趣的活动。
晓峰原本是班上比较调皮的学生，对于之前一些他觉得不合理的规定总是阳奉阴违。但这次看到自己提出的意见被重视，规章制度也做出了令他满意的改变，他的态度有了很大转变。他开始主动遵守纪律，不再像以前那样故意捣乱。而且，他对景辰的组织能力和倾听同学们心声的做法十分钦佩，渐渐地，他和景辰成了无话不谈的好朋友。
这次经历，让景辰感触颇深。他深刻地明白，作为班长，不能一味地凭借班长的权威强制推行规定，这样只会让同学们产生抵触情绪。要学会俯下身来，倾听同学们的声音，了解大家的真实想法和需求，灵活地处理问题，才能让规章制度真正发挥作用，营造出一个和谐、积极向上的班级氛围。
在解决了晓峰的问题后，景辰更加关注班级里学习有困难的同学。他发现小萱在数学学习上有些吃力，每次考试成绩都不太理想。于是，景辰主动找到小萱，说：“小萱，我看你数学好像有些地方不太明白，以后我帮你补习吧。”小萱有些不好意思地说：“可是你是班长，平时那么忙，会不会耽误你时间啊？”景辰笑着说：“没关系，帮助同学也是我这个班长的职责嘛。”
自那次谈话之后，每日放学后，教室里总会出现景辰与小萱专注学习的身影。夕阳的余晖透过窗户，洒在他们的课桌上，为这认真的场景添上一抹温馨。
景辰深知小萱在数学学习上困难重重，便主动担起辅导的责任。每次，他都会翻开小萱的数学练习册，从那些看似简单却至关重要的基础知识点入手。他的声音沉稳而温和，像是一位经验丰富的领航员，带领小萱在数学知识的海洋里启航。
以讲解加减乘除为例，每次辅导时，景辰都会细心地拿起一支笔，在洁白的纸上工工整整地列出一个简单却具有代表性的公式，比如“3
+
2
