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她就看了一眼，留下来一句评价。然后转身走进了大人们开会的地方。
十岁之前，兰泽的智力水平，一直在同龄人平均值的70~八0徘徊。
智力水平一直是儿童发育的重要指标之一。甚至说是最重要的也不为过。因为，人类的物种特性，就是在哺乳动物这一类别中，具有超凡出众的智力。
软体动物、节肢类，以及和人同为脊椎动物的鸟类，也拥有具有超凡智力的物种，但那些动物智力运行的方式与哺乳动物多少有些不同，人类在思考智力、智能、智慧这类问题时，从来考虑的只有自己。人们说到“地球上的原生智慧生物”，指的，仅仅只是人。
以“智力”这一人类特性，来衡量兰泽的话，童校时代的他，还只是一只野兽，还称不上是人。他总是饥饿，愤怒，暴躁不安。
那时，全国的童校统一用智商表示孩子们的智力发展水平。他们通常采用当年同一年龄段所有孩子的平均值，作为基准值100分。大部分孩子的分布区间在95105之间。有些智力早熟的孩子，可以达到10以上的高分。90以下就意味着心智发育有所滞后。
这种智力表示方法，对鉴别同一期孩子内部的早熟与滞后很有效。但并不能拿来和外国人和古人比较。
兰泽的智力评估超过八0分的情况很少。他位于孩子们中智力发育最滞后的1；八岁的时候，只相当于别的孩子六岁。别人开始算两位数乘法的时候，他还在数手指头。
十岁那年，他的智商评估，侥幸达到了九十。
